Семейная инициатива «Школа имени Ю. А. Гагарина»

В учебном процессе мы не отделяем знания от воспитания, ведь крайне важно какие поступки будет совершать ребёнок, что понесёт в своём сердце в мир, какие мысли будут им руководить при принятии решения, с каким посылом и жизненным импульсом он выйдет из школы.
‍
Для нас важно воспитание не просто личности, а воспитание в коллективе и коллективом.

Многие такие моменты содержатся в самих учебниках (дружба, уважение к старшим, радость от труда, ответственность за свои поступки, бережное отношение к природе). Кроме этого, мы много читаем, обсуждаем книги и фильмы с детьми, ходим в библиотеку, отмечаем вместе праздники, ходим в походы. Мы организуем пространство, где как раз и формируется тот образ выпускника, к которому мы стремимся.

Баланс между личным развитием ребёнка, развитием коллектива.

Ориентация детей на развитие светлого будущего нашей страны!

Новый материал в нашей школе начинают изучать с вопросов.Учителя рассуждают вместе с учениками, дают возможность найти способы, варианты решений, дети учатся думать, ошибаться и снова предлагать!

А ответы на такие вопросы это и есть правила, закономерности, которые потом фиксируются в тетрадях и лучше понимаются и запоминаются детьми. Конечно, на такой принцип обучения требуется больше времени, чем на обучение готовым правилам. Но оно того стоит!

Такое обучение приводит к тому, что у наших учеников знания системные, расширенные, так как активно используются эксперименты, собственные открытия (то, до чего ученик догадался сам). И, как следствие, уровень знаний, навыков, умений выше аттестационного в общеобразовательной школе.

В нашей школе нет бальных отметок. Конечно, есть контрольные работы, которые пишут дети, но они используются именно учителями, а не для сравнения детей друг с другом.

— Знание — это ценность, а не отметка.

— Дневники — связь учителей с родителями.

— Ведётся журнал наблюдений за развитием детей.

— Взаимодействие детей на уроке (проверка, помощь, уважение, самостоятельность).

Свой лагерь в дни школьных каникул; Походы; Совместное посещение концертов; Праздники (космически важные даты и советские праздники); Совместные семейные встречи; Мастер-классы в школе.

Под педагогической платформой мы понимает сочетание цели (для чего учиться), содержания (чему учить), средства (с помощью чего учить),  методов (каким образом), формы (в каких условиях). Для нас очень ценны не только причинно-следственные связи, системность подачи материала, но и используемые тексты, образы, ценности транслируемые в учебном процессе.

Мы изучали разные педагогические направления, нам важно было выбрать то, которое наиболее ёмко реализовало бы выбранный вектор выпускника. Конечно, можно было бы пойти как многие другие — набрать кусочков из разных подходов, но в этом случае встает серьёзный вопрос о целостности педагогической системы. И он гораздо более значимый, чем кажется на первый взгляд.  

Наиболее полно всем параметрам отвечает советская система, причём именно сталинского периода. Та, которую в Англии, Японии признают одной из лучших и берут за основу. Но в то же время мы отлично понимаем необходимость современного контекста. Поэтому в учебном процессе у нас в школе: 

— Опорными являются лучшие советские учебники, труды А. С. Макаренко (в части трудового воспитания, взаимоотношений в коллективе). 

— Расширенными выбраны ТРИЗ, задания олимпиад, идеи и опыт учителей, русская народная культура.

Основной деятельностью детей в школе является именно познавательная деятельность. И успешность в ней определяется не по средней арифметической отметке, а по заинтересованности, желанию узнавать, изучать. Именно это является истинным оцениванием для наших учителей.

Поэтому в учебном процессе:

— Проводятся тематические классные часы.

— Отсутствуют бальные отметки.

— Организуется взаимообучение между девочками и мальчиками.

— Проводятся знаменательные события – экскурс в историю с целью показать детям, что знаменитые люди тоже были детьми. И именно их усердие, труд, проявление воли помогли им стать такими, совершить свой подвиг во имя страны.

— Обращается взгляд детей в будущее (для чего им нужны знания).

— Поддерживается ценность не только в развитии себя, но и помощь товарищам.

— Используются задания и темы из старших классов в зависимости от интереса детей в классе.

— Обучение в балансе между «надо» и «хочу», воспитание воли.

Ведь наши дети они не просто воспитанники, а Гагаринцы!

В нашей текущей действительности реализовать трудовое воспитание дело непростое, но мы находим и продолжаем искать различные варианты:

— Ремесло у мальчиков, рукоделие у девочек (изделия, применяемые в быту).

— Дежурство (ежедневная уборка помещения, накрывание на стол и уборка после еды).

— Совместное приготовление подарков, поздравлений для учителей.

— Мастерская – подготовка изделий для ярмарок.

Мы стараемся использовать любую возможность: зимой – уборка снега и строительство горки, весной – работа на огороде.